Éducation dans les pays en développement: davantage de tablettes, de réseaux sociaux et de surveillance

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Revue de web: un article de la Banque mondiale expose les tendances en matière de technologies de l’information appliquées à l’éducation dans les pays en développement.

Sur le blog de la Banque mondiale, trois auteurs viennent de consacrer un billet à dix tendances sur l’application des technologies à l’éducation dans les pays en développement.

Parmi ces dix tendances, signalons notamment:

• « Des tablettes, toujours des tablettes », avec une réflexion sur des solutions moins onéreuses que l’iPad, comme des tablettes Android ou de simples liseuses. « Des pays comme la Russie, la Turquie et la Thaïlande projettent d’acheter des centaines de milliers voire des millions de tablettes à bas prix. »
• Les élèves se mettent aux réseaux sociaux, qu’ils utilisent aussi à des fins d’apprentissage, notamment pour leurs devoirs à la maison ou la préparation de devoirs sur table.
• Les traductions sont bienvenues. « On constate que ces efforts de traduction — qui entrent parfois dans le cadre d’activités liées aux ressources éducatives libres (REL) et/ou tirent parti des diverses licences Creative Commons — transforment la nature des contenus éducatifs élaborés dans les pays industrialisés à destination des pays en développement, et qu’il existe, comparativement, peu d’initiatives visant à traduire les contenus produits dans les pays du Sud pour le bénéfice d’autres pays en développement (ou d’autres pays du globe). »
• Un apprentissage plus précoce. D’une époque pù l’informatique dans l’enseignement des pays en développement visait surtout les élèves du secondaire, on passe maintenant dans de nombreux pays au préscolaire et à la petite enfance. « De nombreux pays d’Asie et d’Amérique latine ont adopté des mesures énergiques pour la promotion des TIC. »

Surveillance des élèves… et des enseignants

Les auteurs pointent une tendance qu’ils jugent inexorable, qui « ne fait peut-être que marquer le début d’un mouvement de fond beaucoup plus large qui ferait appel à des capteurs et des technologies de surveillance peu onéreux afin d’aider les écoles et les parents à contrôler le travail des élèves et des enseignants ».

« Le ‘suivi’ des étudiants et des enseignants est l’un des secteurs où nous avons constaté une activité concrète, en termes de collecte et d’utilisation d’un nombre significatif de nouvelles données. Un article de la BBC (NDLR: «Brazilian schools microchip T-shirts to cut truancy») datant du début de cette année et qui a reçu un large écho, décrivait l’utilisation ‘d’uniformes intelligents’ dotés d’une puce qui permettent aux établissements scolaires d’une ville, située au nord-est du Brésil, de savoir automatiquement si les élèves se sont rendus à l’école ou non (avec l’envoi automatique d’un SMS aux parents d’enfants absents). Cet exemple illustre une tendance de plus en plus manifeste de l’emploi de nouvelles technologies pour suivre avec précision l’assiduité des élèves. Mais les élèves ne sont pas les seuls concernés. De nombreuses autres initiatives permettent également de contrôler les enseignants : il s’agit par exemple d’installer des caméras vidéo dans les salles de classe ou de photographier les enseignants chaque matin pour confirmer leur présence. »

Source: 10 tendances des technologies appliquées à l’éducation dans les pays en développement

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